2026年4月，甘肅省臨夏回族自治州積石山縣高關(guān)中學(xué)的校園里，幾十塊音樂(lè)會(huì)的展板沒(méi)有按計(jì)劃拆除。孩子們圍在互動(dòng)拍照區(qū)前，踮著腳、比著手勢(shì)，笑聲響亮。這些展板，源自一場(chǎng)鄉(xiāng)村音樂(lè)會(huì)，也源自半年前啟動(dòng)的鄉(xiāng)村公益音樂(lè)課。

2025年8月底，我第一次來(lái)到積石山縣，來(lái)之前這里經(jīng)歷過(guò)地震，到達(dá)后發(fā)現(xiàn)災(zāi)后重建進(jìn)程很快，街道干凈整潔，房屋煥然一新。

積石山縣現(xiàn)有147所小學(xué)，音樂(lè)課老師約有100人?！耙嫫鹨魳?lè)課”項(xiàng)目組重點(diǎn)調(diào)研的8所小學(xué)有1萬(wàn)多名學(xué)生，卻沒(méi)有1位專(zhuān)職音樂(lè)老師——音樂(lè)課教學(xué)專(zhuān)業(yè)程度不高是這里普遍存在的問(wèn)題。

四十節(jié)課

當(dāng)?shù)啬馨岩凰鶎W(xué)校從地震中快速地重建起來(lái)、讓孩子們有學(xué)上，很不容易。但鄉(xiāng)村學(xué)校普遍規(guī)模小、老師少，一個(gè)老師往往要身兼多門(mén)課程。即便在這樣繁重的工作下，老師們依然努力給孩子們上音樂(lè)課。有一位老師告訴我：“家住得遠(yuǎn)，平時(shí)工作又很忙，不過(guò)音樂(lè)課能讓孩子們開(kāi)心，再累也值得。”

但更多老師面臨著現(xiàn)實(shí)的困難：音樂(lè)課怎么上？

為切合積石山縣的實(shí)際情況，減輕老師的負(fù)擔(dān)，我們調(diào)研了當(dāng)?shù)亟滩倪M(jìn)度和學(xué)生基礎(chǔ)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了40節(jié)以“游戲化活動(dòng)、節(jié)奏律動(dòng)、情感體驗(yàn)”為核心的公益音樂(lè)課——“益起音樂(lè)課”。課程采用特殊的“雙師課堂”理念：視頻里的音樂(lè)教師在虛擬黑板上負(fù)責(zé)講解樂(lè)理、示范律動(dòng)、演奏打擊樂(lè)、展示舞蹈；當(dāng)?shù)亟處熦?fù)責(zé)管理課堂、播放視頻、帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)游戲等活動(dòng)。每節(jié)課配套教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻、教案、逐字稿、課堂記錄表等教學(xué)資料，老師拿到就能直接上課。

我們租了專(zhuān)業(yè)錄音棚，在北京找了音樂(lè)學(xué)院的老師和重點(diǎn)小學(xué)一線(xiàn)教師錄制作品講解和樂(lè)器演奏。講解音樂(lè)知識(shí)時(shí)，老師出現(xiàn)在虛擬教室里，知識(shí)點(diǎn)直接出現(xiàn)在黑板上；做律動(dòng)游戲時(shí)，場(chǎng)景切換成草坪、操場(chǎng)、雪山、大草原，孩子們仿佛置身于大自然中。

第一次線(xiàn)下培訓(xùn)，全縣各小學(xué)有30多位老師參加。3天課程，這些老師坐在第一排，認(rèn)真地記筆記。他們既有音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，也有非專(zhuān)業(yè)的。

后續(xù)反饋中，雖然有老師說(shuō)“課程很好用”“課堂氛圍很好，孩子們很有興趣”，但課程只有個(gè)別老師用過(guò)幾次。老師們告訴我：“期末了，教學(xué)及各項(xiàng)工作任務(wù)很重，實(shí)在顧不上?！薄奥毞Q(chēng)、考核、學(xué)生的成績(jī)，這些東西壓在身上，實(shí)在沒(méi)精力?！薄霸谖覀儗W(xué)校里，兩個(gè)老師要承擔(dān)一個(gè)班的所有課程?！?/p>

老師們已經(jīng)很辛苦了。教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生成績(jī)、職稱(chēng)考核……每件事都沉甸甸地壓在他們身上。他們不是不想教好音樂(lè)，是真擠不出時(shí)間了。再好的課程，如果老師連打開(kāi)視頻的10分鐘都擠不出來(lái)，也是白費(fèi)。這40節(jié)課，本想幫老師們解決“怎么教”的難題，但真正的難題不是“怎么教”，而是“有沒(méi)有時(shí)間教”。

為什么是音樂(lè)

在大西北的很多鄉(xiāng)村，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待，就是考學(xué)走出大山。在這樣的地方，讓一個(gè)家庭支持孩子“學(xué)音樂(lè)”，本身就是一件奢侈的事。

教學(xué)成績(jī)是評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)?？己撕徒處熐猩砝?。即便每個(gè)班都開(kāi)了音樂(lè)課，但“不考試”的科目被占用、被壓縮、被遺忘，這也是現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

可是，孩子們是渴望音樂(lè)的。

每天認(rèn)真地讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，努力通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，他們也需要一點(diǎn)放松的時(shí)間，需要一個(gè)可以大聲唱歌、自由律動(dòng)的空間。

一線(xiàn)老師和校長(zhǎng)告訴我，“孩子們平時(shí)壓力大，哪怕只是在課上唱唱歌，孩子們也很開(kāi)心”“累了，我有時(shí)候就不講知識(shí)了，就帶他們唱喜歡的歌”。

正因?yàn)檫@里的孩子要靠讀書(shū)改變命運(yùn)，他們才更需要自信、更需要表達(dá)、更需要被看見(jiàn)。這些東西，考試給不了，但音樂(lè)課能給。

美育不是教人應(yīng)付考試，是教一個(gè)人學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)共情的過(guò)程。一個(gè)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，不一定成為畫(huà)家，但他學(xué)會(huì)了觀察一朵花怎么開(kāi)、一片云怎么走；一個(gè)孩子學(xué)唱歌，不一定成為歌唱家，但他學(xué)會(huì)了用聲音傳遞快樂(lè)或悲傷。

音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇……這些所謂的“副科”，它們不是“主科”的陪襯，不是學(xué)習(xí)之余的調(diào)劑，而是孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的另一雙眼睛。尤其在鄉(xiāng)村，那些父母常年不在身邊的孩子，這些不重要的“副科”是他們重要的情感出口。

也正因?yàn)槔蠋煵粔?，我們才更需要重新思考怎么配置資源。讓一個(gè)數(shù)學(xué)老師兼職教音樂(lè)，結(jié)果往往是數(shù)學(xué)沒(méi)教透，音樂(lè)也教不好。也有人會(huì)說(shuō)：“既然音樂(lè)不被重視，那把它納入考試不就行了？”這也不是解決問(wèn)題的辦法。一旦考試，音樂(lè)就會(huì)變成另一種“主科”：背樂(lè)理、記作曲家生平、練指定的曲子……原本用來(lái)放松、表達(dá)、感受快樂(lè)的音樂(lè)課，會(huì)變成另一座大山壓在孩子身上，這不是美育的本意。

真正的重視，不是把美育塞進(jìn)考試的籠子里，而是承認(rèn)：一個(gè)孩子的自信、快樂(lè)以及共情能力、感受美的能力，這些東西不需要分?jǐn)?shù)來(lái)證明它們的價(jià)值。

所以，讓老師有時(shí)間帶孩子去操場(chǎng)上大聲唱歌、去草地上畫(huà)畫(huà)、在鏡子前舒展自己的身體、在舞臺(tái)上表演——這些，比任何考試都更能體現(xiàn)對(duì)美育的重視。

改變發(fā)生

讓人欣慰的是，改變正在積石山縣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生。

積石山縣大河家小學(xué)的張正云老師，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，剛?cè)肼殨r(shí)除了教音樂(lè)，有時(shí)還要兼任語(yǔ)文等學(xué)科的教師。這學(xué)期，他終于成為8所項(xiàng)目小學(xué)里第一位專(zhuān)職音樂(lè)老師。我問(wèn)校長(zhǎng)，為什么會(huì)下決心讓張老師專(zhuān)職？他沒(méi)有解釋?zhuān)皇切χc(diǎn)點(diǎn)頭。

之后，變化肉眼可見(jiàn)。張老師的音樂(lè)課上，孩子們開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)樂(lè)理、打節(jié)奏、做律動(dòng)，開(kāi)心地玩著各種音樂(lè)小游戲。去年12月，8所學(xué)校的老師給2176名學(xué)生在“益起音樂(lè)課”項(xiàng)目教室里上了22節(jié)音樂(lè)課，數(shù)字雖不大，但已是突破。

今年4月，積石山縣聯(lián)合相關(guān)單位舉辦了一場(chǎng)“愛(ài)的回響·益起音樂(lè)會(huì)”，知名鋼琴演奏家郎朗來(lái)了，當(dāng)?shù)氐摹按笱劬?lè)隊(duì)”來(lái)了，8所學(xué)校的孩子們表演了合唱、舞蹈、民樂(lè)。

音樂(lè)會(huì)上，張正云老師坐在鋼琴前彈奏，孩子們跟著琴聲動(dòng)情地歌唱。臺(tái)下，一位老師聽(tīng)著歌紅了眼睛。這些眼淚不只是為孩子們的表現(xiàn)而流，也是因?yàn)榉e石山縣的孩子終于有了一次被看見(jiàn)的機(jī)會(huì)——終于有人相信，鄉(xiāng)村的孩子也值得擁有音樂(lè)。

那晚，孩子們笑容燦爛，那個(gè)唱歌跑調(diào)卻唱得最大聲的男孩，站在了舞臺(tái)中央。在我回去的路上，出租車(chē)司機(jī)感慨地說(shuō)：“好多年沒(méi)有這么大型的活動(dòng)了，這撥孩子好幸福?！?/p>

高關(guān)中學(xué)的校園里，那些展板還沒(méi)有拆掉。校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“留幾天吧，孩子們很喜歡?！蔽艺驹谛ｉT(mén)口想，我們這些音樂(lè)老師做的事很小，但有些東西已經(jīng)不一樣了——比如那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，比如那幾塊舍不得拆的展板。

（本文來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：卜曉妹 作者系北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂(lè)系副教授、碩士研究生導(dǎo)師）