甘肅金昌市推進中高職一體化改革

培養(yǎng)路徑廣，技能人才越聚越多（奮進“十五五”·一線見聞）

支持中高職一體化發(fā)展。

——摘自“十五五”規(guī)劃綱要

“剛入學永昌職業(yè)中等專業(yè)學校時，我心里有些迷茫，不知道怎樣提升自己。多虧了中高職一體化的培養(yǎng)，讓我對未來的規(guī)劃更清晰了?！备拭C有色冶金職業(yè)技術學院智能冶金與材料工程學院學生、世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽材料賽道金獎得主王喆說。

王喆所說的“中高職一體化”，是甘肅金昌市近年來一直在推進的實踐。2022年，永昌職業(yè)中等專業(yè)學校和金昌市理工中等專業(yè)學校一同被甘肅有色冶金職業(yè)技術學院托管。2025年，兩所中專正式掛上了甘肅有色冶金職業(yè)技術學院中職部的牌子，更多資源開始跨校流動、共建共享。

“以前學生常反映，不知道為什么要在中職學習理論知識。我們也注意到，高職和中職的課程存在著一些重復內(nèi)容?！备拭C有色冶金職業(yè)技術學院教務處負責人杜貴鋒坦言，“于是我們梯度化設置課程，比如中職的‘機械基礎’與高職的‘機械設計基礎’有內(nèi)容重合，我們就合并重合部分并做好優(yōu)化銜接。遵循一個標準：高職要用的，中職先打好底；中職學過的，高職絕不回爐?！?/p>

在學院的智能制造產(chǎn)教融合實訓中心，中職部本校區(qū)2023級學生王國良的眼神正緊隨工業(yè)機器人機械臂上下移動?！爸吧蠙C械制圖和電工基礎相關課程，不知道在實際中能有什么應用。今天老師一講才明白，機器人軌道運行背后，就是課本上說的傳感器和電機協(xié)作。原來學的東西都是有用的！”王國良說。

課程貫通，師資、設備等資源也要流動起來。

“最近幾年生源結構發(fā)生變化，中職學生減少、高職學生增多，于是我們從2025年開始優(yōu)化師資調配?！倍刨F鋒介紹，學校組織人事部門已完成對240名中職教師的培訓，幫助他們?nèi)〉酶叩葘W校教師資格證，以實現(xiàn)師資的跨校流動與崗位適配。

曾經(jīng)，中職生進不了高職的實訓樓?！艾F(xiàn)在，中高職共享實訓設備，4個人操作一臺機器，與過去15個人共用相比，每名學生動手的機會更多了。”實訓中心負責人姚占珍介紹。

中職打好基礎、高職練精技術，是王喆的成長之路，“連貫的培養(yǎng)，讓我有連續(xù)5年的時間深耕冶金行業(yè)，我對未來充滿期待。”數(shù)據(jù)顯示，金昌市中職畢業(yè)生中有意愿在本地進入高職深造的比例從2022年前的不足10%提升到了50%以上。

近3年，甘肅有色冶金職業(yè)技術學院為各類大型企業(yè)輸送技術技能人才2100余人?！跋乱徊?，我們將持續(xù)推進一體化改革，用更加貫通的培養(yǎng)路徑，幫助更多學生走上技能報國的道路?！备拭C有色冶金職業(yè)技術學院院長郭啟明說。